Об обучении на трех языках
Харченко Светлана Николаевна,
учитель русского языка и
литературы КГУ «СШ №4»
г. Лисаковска
Костанайская область
Историческими и социально-педагогическими предпосылками определяется введение в современных условиях обучения на трех языках.
Во - первых, научно-методическая база обучения русскому языку имеет высокий уровень разработанности, так как языковая ситуация советского Казахстана исторически обусловила русско-казахский билингвизм.
Во – вторых, объявление государственного статуса казахского языка и реальный уровень его функционального употребления дали возможность увеличить объем учебного времени в Типовых учебных планах, тем не менее и на сегодняшний день недостаточно теоретических и прикладных исследований лингводидактических аспектов казахского языка.
В – третьих, современная языковая ситуация осложнена еще и тем, что в лингвокоммуникативное пространство казахстанского сообщества активно входит английский язык, который требует его изучения в объеме, необходимом для интеграции в мировую экономику.
Все указанные выше позиции явились предпосылками для реализации в Казахстане идеи триединства языков, которая выражена следующей формулой: развиваем государственный язык, поддерживаем русский и изучаем английский. Казахский язык при этом является ведущим фактором объединения народа Казахстана. Знание казахского языка – гарантия самобытности каждого современного казахстанца.
Стратегическая цель трехъязычного образования заключается в том, чтобы создать необходимые условия для одновременного овладения казахстанцами тремя языками в соответствии с международными стандартами, а именно: казахским языком как государственным, владение которым способствует успешной гражданской интеграции; русским языком, который употребляется официально наравне с казахским языком; английским языком как средством интеграции в мировую экономику. Все три языка в образовательном процессе должны развиваться не в конкуренции, а в единстве.
Еще один важный момент в обучении трем целевым языкам – коммуникативный подход. Он означает, что: во-первых, обучение целевым языкам направлено на овладение разговорными нормами изучаемого языка; во-вторых, обучение языкам не ограничивается изучением грамматических правил, т.е. начинающим изучать неродной язык не столь важно знать, что такое «сказуемое», «подлежащее», «морфология», «синтаксис» и т.д. Ребенок начинает говорить, еще не зная этих грамматических «премудростей», не умея читать и писать, даже строить правильные предложения. Он просто произносит слова, значение которых начинает понимать, и вступает в общение с окружающими . Со временем его словарный запас расширяется, он научается говорить так, что его понимает все большее число окружающих его людей. И лишь затем учится читать и писать.
Главной целью такого обучения является формирование не столько грамматической компетенции (умение грамотно строить словосочетания и предложения, правильно использовать и согласовывать времена, знание частей речи и знание того, как устроены предложения разного типа, и т.д.), сколько коммуникативной. Бесспорно, грамматическая компетенция при обучении языкам очень важна, но коммуникативный подход сосредоточен на употреблении грамматических правил в реальном общении на иностранном языке. Коммуникативная компетенция включает в себя умения употреблять язык для различных целей и функций, создавать, читать и понимать тексты различного типа и характера, поддерживать разговор даже при ограниченной лексической и грамматической базе.
Коммуникативный подход, прежде всего, фокусируется не на правильности языковых структур, а на таких параметрах, как осознание возможных вариантов развития диалогов, достижение общей коммуникативной цели, развитие навыка перефразирования.
При коммуникативном обучении ученик овладевает не только знаниями о языке, но и усваивает социокультурный компонент: образцы поведения в обществе, нормы и знания о культуре страны изучаемого языка, что позволят ему адекватно взаимодействовать с носителями в ситуациях реального общения.
Если у Вас еще нет аккаунта на нашем портале, Вам необходимо зарегистрироваться.